Segundo Ciclo
Visitamos el huerto.
Los alumnos de segundo curso han visitado hoy el Huerto Escolar para limpiarlo de malas hierbas y plantar semillas de lentejas.
Agradecemos a los padres responsables su dedicación.
Las tutoras de segundo.
Agradecemos a los padres responsables su dedicación.
Las tutoras de segundo.
Las crónicas del 2º Ciclo. Curso 2015-16.
Ya están aquí las Crónicas del 2º Ciclo, un trabajo realizado por el profesorado y el alumnado del 2º Ciclo durante el curso escolar 2015/16. Esperamos que os gusten.
Como cada año, el 2º Ciclo celebró con alegría el día de Andalucía.
Como parte de la celebración realizamos 5 talleres donde los alumnos, a la vez que jugaban y se divertían, aprendían más cosas de nuestra Tierra. Los grupos de cada taller lo componían 5 alumnos de cada curso del ciclo. Por un día no hubo cursos, sólo compañeros que comparten ganas de aprender y divertirse.
Los talleres que se realizaron fueron los siguientes:
Los talleres que se realizaron fueron los siguientes:
- Taller de papiroflexia. Aquí los alumnos/as aprendieron a hacer un helicóptero de papel, en este caso, con motivos andaluces.
- Taller de adivinanzas. “¿Qué provincia te describo?”. Después de leer una poesía, había que adivinar qué provincia se escondía tras sus versos y luego los niños/as debían localizarla en el mapa de Andalucía.
- Taller de poesía. En primer lugar tenían que leer una poesía e identificar a su poeta o poetisa, relacionarlo con su provincia natal. Por último tenían que escribir una poesía sobre Andalucía, que quedó pegada en un mural para el disfrute de cada uno de nosotros.
- Taller de flamenco. Con todo el arte y poderío, los alumnos/as bailaron unos pasos básicos de “tango”, guiados por la seño Reyes y acompañado por la guitarra del maestro Marco. Fue un taller muy dinámico y que dio la oportunidad a que los niños/as nos sorprendieran una vez más.
- Y como no podía faltar, está el quinto taller, el tradicional de Juegos Populares en el que todos nos divertimos jugando a dos de los juegos que más gustan a los niños, El pañuelito y El balón tiro, más comúnmente conocido como “El matar”.
Fue un día emotivo, cargado de risas, bailes, poesía, juegos... y, sobre todo, mucho aprendizaje en convivencia.
EDITORIAL MALONSO: UN PASEO POR LA COMUNICACIÓN
Hace unas semanas, y encontrándonos ya en el ecuador del presente curso, hemos tenido el placer de inaugurar en el Segundo Ciclo nuestra propia editorial : la EDITORIAL MALONSO.
Desde el principio de este curso, han sido muchos los trabajos que nuestros niños y niñas han realizado, en relación con el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística: minilibros y libros colectivos elaborados desde todas las áreas, y con muy diferentes temáticas.
Poco a poco nuestro alumnado ha ido aprendiendo, no sólo a expresarse, sino a hacerlo con diferentes registros. Ha ido entendiendo la importancia de diferenciar los diferentes tipos de textos, que exigen diferentes modos de contar y expresar. Niños y niñas han ido aprendiendo a valorar, a apreciar no sólo el trabajo de sus compañeros/as, sino la propia esencia de lo que comunicar significa.
Os invitamos a pasar por allí, y podréis ver en nuestra EDITORIAL libros dedicados a narrar cuentos, a plantear y resolver problemas matemáticos, poemas, recetarios de cocina, refraneros, periódicos, historias “locas”, recomendaciones de salud, cómics, historias de superhéroes, textos descriptivos de personas, de animales, de la localidad, carteles de prevención de accidentes, experiencias personales, postales, narración de hechos cotidianos (en inglés)... y hasta un cancionero flamenco !!!
Igualmente, veréis un pequeño guiño a la lectura, en la conjugación del verbo leer, ya que es cada día un auténtico éxito el seguimiento que tienen las bibliotecas de aula y de Centro por parte de los alumnos/as.
Y lo más importante de todo es que cada niño y niña, sin excepción, ha participado de estas tareas, y del placer de contar algo, sabiendo que entra a formar parte de un proyecto genial.
Desde el principio de este curso, han sido muchos los trabajos que nuestros niños y niñas han realizado, en relación con el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística: minilibros y libros colectivos elaborados desde todas las áreas, y con muy diferentes temáticas.
Poco a poco nuestro alumnado ha ido aprendiendo, no sólo a expresarse, sino a hacerlo con diferentes registros. Ha ido entendiendo la importancia de diferenciar los diferentes tipos de textos, que exigen diferentes modos de contar y expresar. Niños y niñas han ido aprendiendo a valorar, a apreciar no sólo el trabajo de sus compañeros/as, sino la propia esencia de lo que comunicar significa.
Os invitamos a pasar por allí, y podréis ver en nuestra EDITORIAL libros dedicados a narrar cuentos, a plantear y resolver problemas matemáticos, poemas, recetarios de cocina, refraneros, periódicos, historias “locas”, recomendaciones de salud, cómics, historias de superhéroes, textos descriptivos de personas, de animales, de la localidad, carteles de prevención de accidentes, experiencias personales, postales, narración de hechos cotidianos (en inglés)... y hasta un cancionero flamenco !!!
Igualmente, veréis un pequeño guiño a la lectura, en la conjugación del verbo leer, ya que es cada día un auténtico éxito el seguimiento que tienen las bibliotecas de aula y de Centro por parte de los alumnos/as.
Y lo más importante de todo es que cada niño y niña, sin excepción, ha participado de estas tareas, y del placer de contar algo, sabiendo que entra a formar parte de un proyecto genial.
EL MINILIBRO, UN MOTIVADOR RECURSO DIDÁCTICO PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ESCRITA.
Hace ya varios cursos que los alumnos/as del 2° Ciclo fabrican minilibros en distintas áreas curriculares.
Para quien no lo conozca, básicamente un "minilibro" es un pequeño cuaderno que consta de 8 páginas y que se construye a partir de una hoja A4 o A6, según el tamaño que se desee. (En el siguiente enlace se puede ver la sencillez de su montaje https://youtu.be/2_5ZFnozcu0)
En los años que llevamos usando este recurso, hemos podido constatar su eficacia en la adquisición de los contenidos y en el desarrollo de competencias clave.
Sin lugar a dudas, la principal beneficiada es la competencia en comunicación lingüística. El minilibro representa un vehículo mediante el cual un trabajo, al que se ha dedicado bastante tiempo, puede ser compartido y disfrutado por los compañeros/as y el resto de la comunidad educativa. El efecto motivador de "escribir para que alguien pueda leer lo que pienso" difícilmente puede igualarse a otros tipos de recursos motivadores para el desarrollo de la expresión escrita.
Así pues, en primer lugar, la creación de un minilibro implica la selección de un contenido: poema, cuento, biografía, descripción, adivinanzas, texto informativo...o cualquier otra temática que se nos pueda ocurrir dentro del área en el que se realice. Posteriormente se hace imprescindible la creación de un borrador, que necesariamente debe incluir los textos y las imágenes que los ilustrarán. Aquí los alumnos/as deben adaptar ambos elementos al espacio de que disponen, tarea que al principio no les resulta sencilla ya que a veces les sobra espacio o lo que es peor, les falta. Con el borrador ya corregido se procede a la elaboración del minilibro, en el que lógicamente también añadimos una portada y el nombre del autor o autora. Finalmente las producciones pueden quedar en la biblioteca de aula.
Resulta sorprendente y muy gratificante comprobar como los minilibros son leídos por los alumnos/as de forma habitual en clase. No parece difícil imaginar de qué manera se puede utilizar este recurso didáctico para el desarrollo de otras competencias clave. Es nuestra propia creatividad y la del alumnado la que marcará los límites de su uso.
Como muestra podemos ver algunos mililibros realizados con motivo del “Día Internacional contra la violencia de género”. Cada grupo reescribió un cuento clásico de Disney cambiando el argumento, de manera que los roles de los protagonistas masculinos y femeninos se invirtiesen, o se asemejasen más a lo que sería lo ideal para conseguir la igualdad.
Para quien no lo conozca, básicamente un "minilibro" es un pequeño cuaderno que consta de 8 páginas y que se construye a partir de una hoja A4 o A6, según el tamaño que se desee. (En el siguiente enlace se puede ver la sencillez de su montaje https://youtu.be/2_5ZFnozcu0)
En los años que llevamos usando este recurso, hemos podido constatar su eficacia en la adquisición de los contenidos y en el desarrollo de competencias clave.
Sin lugar a dudas, la principal beneficiada es la competencia en comunicación lingüística. El minilibro representa un vehículo mediante el cual un trabajo, al que se ha dedicado bastante tiempo, puede ser compartido y disfrutado por los compañeros/as y el resto de la comunidad educativa. El efecto motivador de "escribir para que alguien pueda leer lo que pienso" difícilmente puede igualarse a otros tipos de recursos motivadores para el desarrollo de la expresión escrita.
Así pues, en primer lugar, la creación de un minilibro implica la selección de un contenido: poema, cuento, biografía, descripción, adivinanzas, texto informativo...o cualquier otra temática que se nos pueda ocurrir dentro del área en el que se realice. Posteriormente se hace imprescindible la creación de un borrador, que necesariamente debe incluir los textos y las imágenes que los ilustrarán. Aquí los alumnos/as deben adaptar ambos elementos al espacio de que disponen, tarea que al principio no les resulta sencilla ya que a veces les sobra espacio o lo que es peor, les falta. Con el borrador ya corregido se procede a la elaboración del minilibro, en el que lógicamente también añadimos una portada y el nombre del autor o autora. Finalmente las producciones pueden quedar en la biblioteca de aula.
Resulta sorprendente y muy gratificante comprobar como los minilibros son leídos por los alumnos/as de forma habitual en clase. No parece difícil imaginar de qué manera se puede utilizar este recurso didáctico para el desarrollo de otras competencias clave. Es nuestra propia creatividad y la del alumnado la que marcará los límites de su uso.
Como muestra podemos ver algunos mililibros realizados con motivo del “Día Internacional contra la violencia de género”. Cada grupo reescribió un cuento clásico de Disney cambiando el argumento, de manera que los roles de los protagonistas masculinos y femeninos se invirtiesen, o se asemejasen más a lo que sería lo ideal para conseguir la igualdad.
LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN EL 2º CICLO
La competencia en comunicación lingüística tiene un papel esencial en la escuela. De ella dependen, en gran medida, las posibilidades de éxito de cada niño/a en su actividad escolar. El uso del lenguaje tanto en su faceta oral como escrita es la herramienta de pensamiento y comunicación de primera necesidad. Por ello, el desarrollo de esta competencia es una preocupación compartida por todos los maestros/as.
Durante el presente curso escolar, en el Segundo Ciclo, seguiremos con la línea de trabajo iniciada en el curso pasado. Así pues, el eje vertebrador de nuestro proyecto continuará siendo: “El periódico escolar”, estrechamente vinculado al trabajo que se realiza en los demás niveles del Centro.
Nuestros alumnos/as serán reporteros, entrevistadores, fotógrafos, dibujantes, escritores de opinión..., y para ello utilizaremos distintos recursos didácticos que les permitan desarrollar sus habilidades comunicativas de forma eficaz. (libros viajeros, minilibros, blog de aula, visitas, presentaciones orales, murales, descripciones orales y escritas...)Todos estos recursos serán los vehículos que nos permitirán dar noticias, conocer nuevos lugares y personajes, expresar opiniones, contar anécdotas, escribir y leer relatos, elaborar pasatiempos, hacer solicitudes, etc.
Dado que en nuestro horario aparecen unos módulos dedicados específicamente para el trabajo en comunicación lingüística, trabajaremos en ellos de forma transversal en todas las áreas. Aquí prestaremos especial atención al trabajo colaborativo, imprescindible en la labor educativa.
Finalmente, todo este trabajo cotidiano lleno de pequeños pasos que nuestros alumnos/as irán dando y superando día a día, nos ha de llevar a la publicación de nuestro periódico escolar “Las Crónicas de 2º ciclo”, que representará la punta del iceberg del esfuerzo realizado por todos/as.
Portada de los libros viajeros
Durante el presente curso escolar, en el Segundo Ciclo, seguiremos con la línea de trabajo iniciada en el curso pasado. Así pues, el eje vertebrador de nuestro proyecto continuará siendo: “El periódico escolar”, estrechamente vinculado al trabajo que se realiza en los demás niveles del Centro.
Nuestros alumnos/as serán reporteros, entrevistadores, fotógrafos, dibujantes, escritores de opinión..., y para ello utilizaremos distintos recursos didácticos que les permitan desarrollar sus habilidades comunicativas de forma eficaz. (libros viajeros, minilibros, blog de aula, visitas, presentaciones orales, murales, descripciones orales y escritas...)Todos estos recursos serán los vehículos que nos permitirán dar noticias, conocer nuevos lugares y personajes, expresar opiniones, contar anécdotas, escribir y leer relatos, elaborar pasatiempos, hacer solicitudes, etc.
Dado que en nuestro horario aparecen unos módulos dedicados específicamente para el trabajo en comunicación lingüística, trabajaremos en ellos de forma transversal en todas las áreas. Aquí prestaremos especial atención al trabajo colaborativo, imprescindible en la labor educativa.
Finalmente, todo este trabajo cotidiano lleno de pequeños pasos que nuestros alumnos/as irán dando y superando día a día, nos ha de llevar a la publicación de nuestro periódico escolar “Las Crónicas de 2º ciclo”, que representará la punta del iceberg del esfuerzo realizado por todos/as.
Portada de los libros viajeros